No dia 19 de março de 2026, realizou-se no Departamento de Ciências Sociais, Políticas e do Território da Universidade de Aveiro (UA) o Workshop Futures “Co-creating Participatory Research at the University of Aveiro”. O workshop foi facilitado pelas investigadoras Bruna Batista, Raquel Branquinho, Ana Daniel, Cristina B. Domingues, Inês Duarte, Larissa Lima-Almeida, Patrícia Pessoa, e Xana Sá-Pinto.

A sessão reuniu 19 investigadores (doutorados e não doutorados) e pessoal académico da UA, bem como membros de duas organizações nacionais da sociedade civil, com o objetivo de refletir sobre as práticas, barreiras e oportunidades associadas à Investigação Participativa na UA.

Os resultados indicam que os participantes reconhecem a investigação participativa como uma abordagem valiosa para alinhar a investigação mais estreitamente com as necessidades da sociedade, envolver as partes interessadas e desenvolver soluções mais adequadas para enfrentar os desafios do mundo real. No entanto, os participantes também identificaram vários obstáculos à sua implementação e consolidação, incluindo os processos morosos, desalinhados e burocráticos associados ao RGPD e aos procedimentos éticos; o reconhecimento limitado das práticas de investigação participativa nos quadros de avaliação institucional; a colaboração interdepartamental insuficiente; e a necessidade de mecanismos de apoio, financiamento e comunicação mais estruturados e reactivos.

As recomendações destacam a necessidade de combinar acções imediatas – como a revisão do RGPD e dos procedimentos éticos, o aumento do reconhecimento das práticas de Investigação Participativa, a criação de uma comunidade de prática e o reforço do envolvimento das partes interessadas – com medidas estruturais de médio e longo prazo. Estas incluem oportunidades de formação, plataformas de apoio, divulgação de iniciativas existentes e a integração da Investigação Participativa nas políticas institucionais e no planeamento estratégico da UA.
Este workshop resultou na elaboração de um documento de síntese, que foi apresentado à Reitoria da Universidade de Aveiro.

A Universidade da Cidade de Dublin está empenhada em incorporar a sustentabilidade no núcleo da universidade, mas tem-se debatido para se libertar do status quo, centrado em decisões baseadas em custos-benefícios e dando prioridade aos interesses a curto prazo em detrimento da sustentabilidade a longo prazo. Estabelecemos uma parceria com o DCU Institute for Climate & Society e o Climate Justice Universities Union para nos concentrarmos na criação de uma DCU sustentável.

Os investigadores e o pessoal das universidades estão perfeitamente conscientes de que as crises do clima, da biodiversidade e da justiça social são reais e imediatas, e que precisamos de uma mudança sistémica fundamental para as enfrentar; mas a nossa experiência mostra-nos que as universidades não estão a liderar a experimentação e a promoção da transformação – e nós queremos mudar isso!

Este grupo tem uma longa história de frustração ao tentar mudar a tomada de decisões universitárias insustentáveis e centradas no dinheiro. O nosso maior desafio foi colocar as pessoas num modo de pensar e sentir positivo e criativo. Foram tentados vários elementos diferentes – transformar os desafios em afirmações positivas do tipo “e se…”, encher um flipchart com palavras positivas, envolver-se na meditação das “gerações”, utilizar modelos para criar um roteiro/canvas/narrativa do futuro e, em conjunto, desenhar uma imagem do futuro que querem para a universidade. Nenhuma destas técnicas funcionou para todos, mas, em combinação, todos os participantes pareceram ter um momento “ah-ha” em que começaram a divertir-se, a sentir-se criativos e a ficar prontos para se envolverem num futuro positivo. Ainda foi difícil reunir tudo isto em passos seguintes, mas o grupo conseguiu encontrar algumas soluções que podem ser iniciadas a curto prazo e ter um grande impacto se forem levadas por diante.

Penso que o maior impacto está na constatação de que as soluções propostas eram, na sua maioria, coisas que podem ser feitas hoje – todas elas tinham a ver com relações, comunidade e criatividade. Existem desafios estruturais reais, mas criar uma comunidade é algo que todos podemos começar agora e que trará benefícios para os próximos anos.

Em 2025, entre junho e setembro, Julie Winget-Power realizou um total de três workshops Futures com Educadores da Primeira Infância no âmbito da sua investigação de doutoramento, que visa explorar e concetualizar a Pedagogia na Educação e Cuidados na Primeira Infância (ECEC) por Educadores na Irlanda. O Workshop Futures serviu como uma solução transformadora para a desconexão entre a terminologia do currículo formal e a prática do mundo real dos Educadores da Primeira Infância na Irlanda. No seguimento da revisão de 2024 do currículo Aistear, que introduziu conceitos complexos como “pedagogia lenta, relacional e de carinho”, o workshop proporcionou um espaço dedicado aos educadores para conceptualizarem estes ideais através da sua aplicação prática.

Os principais aspectos e impactos do seminário sobre o futuro incluem

• Capacita as vozes marginalizadas: O Workshop sobre Futuros é particularmente eficaz para os educadores que, muitas vezes, têm políticas que lhes são impostas sem terem a oportunidade de participar na sua criação. Oferece um formato em que os participantes sentem genuinamente que as suas vozes são ouvidas e valorizadas.
• Da aprendizagem passiva à aprendizagem ativa: Ao convidar os educadores a desconstruir e depois reconstruir a sua compreensão da pedagogia, o workshop facilita uma mudança para o envolvimento ativo. Embora “sonhar em grande” tenha sido inicialmente um desafio, o ambiente de apoio – livre do medo de estar “errado” – os participantes sentiram-se capacitados para assumir o controlo da sua visão profissional.
• Crescimento profissional e pessoal: Os participantes relataram sentir-se capacitados e apoiados na sua liderança pessoal. Muitos educadores expressaram o desejo de integrar o modelo da Oficina do Futuro nas suas próprias práticas de gestão.
• Colmatar a lacuna política: Em última análise, a iniciativa permite que os educadores aconselhem os decisores políticos sobre os apoios específicos necessários para transformar os ideais curriculares em realidade, assegurando que a investigação e a política se baseiam na experiência real.

O impacto profundo desta abordagem é captado por um educador dos primeiros anos com mais de 20 anos de experiência, que referiu que o workshop foi a primeira vez que lhe foi pedido que explorasse e discutisse verdadeiramente a sua pedagogia de uma forma “segura, excitante e agradável”. O workshop ajuda a desencadear novas conversas, promove o acompanhamento e fomenta uma atmosfera “eléctrica” que deixa os educadores ansiosos por mais oportunidades de se envolverem com este método inovador.

A Oficina de Futuros foi inicialmente utilizada como método de investigação para garantir uma participação genuína; no entanto, uma descoberta inesperada foi que os educadores consideraram o modelo da Oficina de Futuros uma ferramenta muito eficaz para o desenvolvimento profissional, proporcionando-lhes espaço e tempo para se envolverem numa autorreflexão crítica sobre a sua prática profissional.

Em julho, Skye Nguyen, assistente de ensino na Primary School of Language, Literacy and Early Childhood Education Role da Dublin City University, facilitou um workshop sobre o futuro em Binh Dinh, no Vietname, reunindo estudantes de 14-17 anos de 12 países diferentes no âmbito do curso de curta duração “Building Our Future”. Este workshop constituiu uma excelente oportunidade para os jovens imaginarem e projectarem, em colaboração, comunidades sustentáveis. O evento foi uma demonstração viva de como as Oficinas de Futuros podem envolver os jovens na resolução criativa de problemas para além das fronteiras culturais, linguísticas e geográficas.

A Oficina de Futuros guiou os alunos através de quatro fases interligadas: Preparação, Crítica, Fantasia e Planeamento. Os alunos começaram por criar colagens que vislumbravam mudanças positivas na comunidade, o que suscitou debates e ajudou a identificar temas-chave como a Preservação Cultural e do Património, Transportes e Infra-estruturas, Gestão de Resíduos e Capacitação dos Jovens. Na fase da Crítica, examinaram os desafios enfrentados pelas suas comunidades, promovendo a reflexão e o diálogo. A fase da Fantasia encorajou o pensamento criativo, utilizando materiais naturais e reciclados para transformar os desafios em visões “hipotéticas”, resultando em projectos inovadores como linhas de elétrico que ligam áreas urbanas e rurais e escolas que preservam línguas minoritárias. Por fim, na fase de Planeamento, os alunos traçaram passos práticos para o futuro que imaginaram, partilhando feedback e considerando a implementação no mundo real, realçando as diferenças no envolvimento cívico em diversos contextos políticos.

Para Skye Nguyen, a facilitação do Workshop sobre o Futuro realçou a importância da literacia do futuro na educação do século XXI. Ao proporcionar aos jovens um espaço seguro para imaginar, colaborar e planear, os educadores podem capacitá-los para se tornarem agentes de mudança. Salientou a importância de adaptar o workshop à diversidade dos participantes, utilizando uma mistura de instruções visuais e auditivas e assegurando um apoio suficiente do facilitador para a colaboração em pequenos grupos.

A Oficina de Futuros não é apenas uma ferramenta para o envolvimento cívico em sociedades democráticas”, referiu Skye no relatório do projeto. É também um convite para que os jovens em ambientes mais restritivos acreditem na sua capacidade de moldar um futuro melhor, para si próprios e para os outros.

Com participação internacional e resultados criativos documentados através de fotografias e gravações, este workshop serve de modelo para a expansão dos Workshops de Futuros a nível global, envolvendo os jovens na co-criação de futuros sustentáveis, um dos principais objectivos do projeto ENHANCE.

O relatório completo do seminário pode ser consultado em Encontra aqui.

Em maio de 2025, os estudantes de formação de professores da Universidade de Linköping participaram num workshop sobre o futuro da formação de professores. Em 2023, o governo sueco fez um inquérito para rever os programas de formação de professores. A atual reforma da formação de professores está em vigor desde 2011 e vai agora ser novamente reformada. O novo foco será a didática das disciplinas, a ciência cognitiva e a metodologia prática. No programa de formação de professores em Linköping, os estudantes há muito que desejam “mais metodologia” para se sentirem preparados para as suas futuras carreiras. Em 2024, a universidade tem estado a trabalhar na investigação de como uma abordagem com mais metodologia poderia ser implementada e espera-se que a reforma seja anunciada pelo governo no final de 2025. Os alunos apresentaram várias ideias criativas para uma visão futura dos programas de formação de professores, incluindo exercícios mais práticos no campus, hologramas e aprendizagem interdisciplinar. Os resultados serão apresentados à Faculdade de Educação como propostas para o desenvolvimento do novo programa de formação de professores na Universidade de Linköping.

A Rede de Investigação sobre Democracia é uma rede multidisciplinar e informal de investigadores da Universidade de Tampere. A rede reúne cerca de 100 investigadores de todas as faculdades da universidade. O objetivo da rede é aprender e partilhar as diferentes formas como os académicos da Universidade de Tampere se envolvem com a democracia na sua investigação e reforçar a colaboração entre investigadores que trabalham neste domínio. A rede também colabora ativamente com as partes interessadas fora da universidade.

No workshop sobre o futuro, o comité executivo da rede traçou o futuro da rede. O workshop centrou-se tanto nas actividades a curto prazo como nos objectivos e planos a longo prazo. Isto foi feito, entre outras coisas, através da modelação de utopias com massa de modelar. O workshop ajudou a criar visões inspiradoras para o futuro da rede.

O projeto centra-se na integração de políticas de igualdade de oportunidades nos serviços municipais nos domínios da educação, dos cuidados de saúde, da segurança social, da cultura e da aplicação da lei para grupos socialmente vulneráveis, como as pessoas LGBTQI+, as mães solteiras que criam um filho com deficiência, os imigrantes de sociedades culturalmente diferentes e as pessoas anteriormente encarceradas. Os workshops sobre o futuro foram realizados em quatro municípios da Lituânia e reuniram entre 8 e 25 participantes em cada um deles, entre dezembro de 2024 e abril de 2025. Alguns grupos construíram narrativas de futuro que quebraram o silêncio sobre temas inconvenientes, como as necessidades LGBTQI+, identificaram lacunas nas abordagens dos municípios ao estudo das necessidades dos residentes locais através da recolha e análise de dados e, de um modo geral, como observou um dos participantes, deram tempo “para refletir sobre a cultura na cultura”.

No dia 2 de junho de 2025, o investigador do projeto ENHANCE, Joakim Söderström, organizou um workshop dinâmico e imaginativo na Universidade de Linköping que reuniu seis participantes, desde estudantes universitários em sustentabilidade, planeamento urbano e regional e educação geográfica a investigadores em ensino de ciências e sustentabilidade. Apesar de não se conhecerem de antemão, o grupo rapidamente criou um espírito de colaboração ao explorar a forma de transformar um campus universitário num espaço mais verde, mais inclusivo e biodiverso.

Com a música inspiradora da lista de reprodução da cozinha de Joakim a dar o tom, o workshop ENHANCE provou que mesmo um pequeno grupo pode gerar grandes ideias para um futuro mais sustentável e centrado nos estudantes.

Entre 22 e 24 de abril de 2025, decorreu no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro o Workshop de Futuros “Construir em conjunto o futuro do CIDTFF”. O workshop foi dinamizado pelas investigadoras Bruna Batista, Patrícia Pessoa e Xana Sá-Pinto.
O workshop teve como objetivo promover a reflexão colectiva sobre o futuro do Centro de Investigação CIDTFF, reforçar a coesão interna e introduzir práticas de investigação participativa inspiradas nos Objectivos de Desenvolvimento Interno (IDGs).

O workshop contou com a presença de 14 participantes, incluindo 12 estudantes de doutoramento e 2 investigadores seniores com doutoramento.
O workshop seguiu uma metodologia estruturada de Workshop de Futuros durante três dias. Os participantes exploraram, de forma colaborativa, os desafios actuais, imaginaram futuros alternativos e aplicaram o backcasting para definir passos acionáveis. Este processo participativo promoveu o diálogo aberto, a criatividade e a reflexão colectiva. Os principais resultados incluíram a identificação de desafios prioritários (por exemplo, integração de novos membros, comunicação interna e gestão do volume de trabalho) e a co-criação de visões orientadas para o futuro e propostas concretas (por exemplo, ferramentas de comunicação digital, práticas de integração). O processo também resultou num relatório, sintetizando as conclusões e recomendações, que foi apresentado à direção do centro para informar futuras decisões estratégicas.

O projeto ULALABS visa definir um quadro teórico e prático para a implementação e operação de um Laboratório Vivo Europeu distribuído, centrado nos desafios urbanos e nas alterações climáticas; um “Laboratório de Laboratórios” entendido como uma infraestrutura de I+D+I partilhada e interligada entre parceiros de IES para promover políticas de inovação transformadoras dentro e entre regiões europeias através da articulação de Comunidades de Aprendizagem abertas e colaborativas e Agendas partilhadas.

Esta investigação é sobre uma rede de inovação e tem como objetivo investigar como a criação de valor e a colaboração podem ser melhoradas na perspetiva dos membros. Até ao momento, temos vindo a recolher dados primários através de entrevistas e observações de reuniões e começámos também a analisar dados secundários, tais como relatórios da rede, a fim de compreender melhor o valor percebido pelos membros, quer se trate de indivíduos ou de organizações membros. Está planeado um workshop sobre o futuro para a primavera de 2025, para co-desenhar o futuro da rede. O projeto de investigação é atualmente confidencial.